Substansi Komponen Kompetensi Guru Sekolah Inklusif bagi Anak Berkelainan/Berkebutuhan Pendidikan Khusus
Abstrak: Penelitian ini
bertujuan untuk menghasilkan: (1) substansi komponen kompetensi guru sekolah
inklusif bagi anak berkelainan/ berkebutuhan pendidikan khusus; dan (2) buku
panduan dan instrumen asesmen kompetensi guru sekolah inklusif bagi anak
berkelainan/berkebutuhan pendidikan khusus. Penelitian ini merupakan penelitian
pengembangan dengan menggunakan prosedur research and development yang
dikembangkan oleh Borg dan Gall (1983: 771-787).Teknik pengumpulan data
penelitian ini adalah: (a) Teknik Delphi, (b) Focus Group Discussion, (c)
angket/kuesioner, (d) wawancara, (e) portofolio guru, (f) observasi, dan (g)
Studi dokumentasi. Analisis instrumen menggunakan Explanatory Factors Analysis
dan Cronbach Alpha serta analisis data mengggunakan teknik deskriptif. Temuan
hasil penelitian menunjukkan bahwa substansi komponen kompetensi guru sekolah
inklusif bagi anak berkelainan meliputi kompetensi guru, kompetensi pedagogik,
kompetensi sosial dan profesional. Produk penelitian yang berupa buku panduan
dan instrumen dinilai mudah digunakan untuk melakukan asesmen kompetensi guru
sekolah inklusif. Secara umum opini yang diberikan Kepala Sekolah Dasar
Inklusif menunjukkan bahwa keberadaan model yang dikembangkan ini, dapat
membantu pihak sekolah dalam hal penyediaan instrumen asesmen kompetensi guru
sekolah inklusif bagi anak berkelainan/berkebutuhan pendidikan khusus.
Kata kunci: Substansi komponen
kompetensi guru, sekolah inklusif, anak berkelainan/berkebutuhan pendidikan
khusus
Penulis: Sari Rudiyati
Kode Jurnal: jppendidikandd120027
