PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF (COOPERATIVE LEARNING) DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA SMA
Abstrak: Peningkatan mutu
pendidikan dapat diketahui dari hasil akhir pendidikan, yang dapat dilihat dari
output yang termasuk di
dalamnya adalah prestasi
belajar. Banyak hal
yang turut berpengaruh
pada prestasi belajar siswa,
diantaranya adalah motivasi
belajar siswa dan
metode pembelajaran yang
digunakan. Penelitian ini bertujuan
untuk menguji apakah
ada pengaruh metode
pembelajaran kooperatif (cooperative
learning) dan motivasi belajar terhadap
prestasi belajar siswa SMA. Hipotesis penelitian ini adalah ada
pengaruh yang signifikan
dari metode pembelajaran
kooperatif terhadap prestasi
belajar siswa SMA, dimana
kelompok siswa yang dikenakan metode pembelajaran kooperatif memiliki prestasi belajar lebih
tinggi dibandingkan dengan
prestasi belajar kelompok
siswa yang dikenakan
metode pembelajaran
tradisional. Subjek dalam
penelitian ini adalah
siswa-siswi kelas X-3
dan kelas X-4
salah satu Sekolah Menengah
Atas (SMA) di
Yogyakarta. Kelas X-3
diberikan pembelajaran Bahasa
Indonesia dengan metode pembelajaran
kooperatif teknik Jigsaw,
dan kelas X-4
diberikan pembelajaran Bahasa Indonesia dengan
metode pembelajaran tradisional.
Penelitian ini merupakan
penelitian kuasi-eksperimen dengan
desain control group
pre-test-post-test. Adapun alat
ukur yang digunakan
dalam penelitian ini adalah
hasil modifikasi Skala
Motivasi Belajar yang
dibuat oleh Hasanah
(2006), dengan total aitem
sebanyak 60 aitem
yang terbagi dalam
tiga aspek, serta
alat untuk mengukur
hasil belajar Bahasa Indonesia
pada siswa, yakni
dengan Tes Hasil
Belajar Bahasa Indonesia,
dimana pada tes
hasil belajar ini berisikan
materi paragraf dengan
pertanyaan sebanyak 36
butir soal. Tes
hasil belajar ini disusun
sendiri oleh peneliti
dengan mengacu pada
silabus yang digunakan
oleh guru yang bersangkutan. Hasil
analisis menunjukkan t
sebesar 0,257 dengan
p=0,798, memperlihatkan hasil
yang tidak signifikan (p>0,05), yang artinya bahwa tidak ada
perbedaan antara kedua kelompok. Kesimpulan, tidak ada perbedaan prestasi
belajar Bahasa Indonesia pada siswa antara kelompok siswa yang diberikan pembelajaran
kooperatif dengan kelompok siswa yang diberikan pembelajaran tradisional.
Kata Kunci:
Metode Pembelajaran Kooperatif
(Cooperative Learning), Motivasi
Belajar, Prestasi Belajar Bahasa Indonesia
Kode Jurnal: jppsikologiperkembangan110009
