HUBUNGAN PERSEPSI BELAJAR DAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PROSES PEMBELAJARAN DENGAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014
Abstrak: Tujuan Penelitian ini
adalah untuk mengetahui: (1) Ada tidaknya hubungan antara persepsi belajar
dengan prestasi belajar mata pelajaran sosiologi siswa kelas XI IPS di SMA
Negeri2 Surakarta. (2) Ada tidaknya
hubungan antara keaktifan siswa dengan prestasi belajar mata pelajaran
sosiologi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 2 Surakarta. (3) Ada tidaknya
hubungan antara persepsi belajar dan keaktifan siswa dengan prestasi belajar
mata pelajaran sosiologi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 2 Surakarta.
Metode yang digunakan dalam penelitian adalah metode deskriptif korelasi.
Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Surakarta
Tahun pelajaran 2013/2014 dengan jumlah 196 siswa. Sampel sebanyak 50 siswa. Teknik sampling
yang digunakan random sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan
menggunakan teknik angket dan dokumentasi. Analisa data menggunakan regresi
linear berganda.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) Terdapat hubungan
signifikan positif antara variabel
persepsi belajar dengan variabel prestasi belajar mata pelajaran sosiologi.
Nilai korelasi pearson sebesar 0,652 dan
r (0,000) < 0,05. (2) Terdapat hubungan signifikan positif antara variabel keaktifan siswa dalam proses
pembelajaran dengan variabel prestasi
belajar mata pelajaran sosiologi. Nilai korelasi pearson sebesar 0,743 dan r (0,000) < 0,05. (3) terdapat hubungan signifikan positif antara persepsi belajar dan keaktifan siswa
dalam proses pembelajaran dengan
variabel prestasi belajar mata pelajaran
sosiologi. Nilai (33,692) > (3,10), dan Variabel bebas
(persepsi belajar dan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran) bersama-sama
memberikan kontribusi kenaikan prestasi mata pelajaran sosiologi sebesar
58,9%. Hasil penelitian menunjukkan
semakin baik persepsi belajar semakin tinggi prestasi belajar mata pelajaran
sosiologi. Semakin aktif siswa tentang proses pembelajaran maka akan tinggi
prestasi belajar mata pelajaran sosiologi. Semakin baik persepsi belajar dan
ditambah dengan keaktifan siswa yang tinggi akan meningkatkan prestasi belajar
mata pelajaran sosiologi. Variabel keaktifan siswa dalam proses pembelajaran
dengan sumbangan efektif yang lebih besar (41,41%) dibandingkan dengan
sumbangan efektif variabel persepsi belajar (17,45%).
Penulis: Soraya Wendi Merdeka
Sari
Kode Jurnal: jpsosiologidd130261
