PERBANDINGAN PENGARUH METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN CERAMAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SOSIOLOGI SISWA IPS DI SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013
ABSTRAK: Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui: (1) adakah pengaruh penggunaan metode STAD dan ceramah
terhadap prestasi belajar sosiologi; (2) adakah perbedaan pengaruh antara
metode STAD dengan ceramah terhadap prestasi belajar sosiologi; (3) metode
manakah yang memberikan pengaruh lebih baik terhadap prestasi belajar
sosiologi; (4) seberapa besar pengaruh penggunaan metode STAD dan ceramah
terhadap prestasi belajar sosiologi.
Metode: Penelitian ini termasuk ke dalam penelitian komparasi kausal,
menggunakan metode penelitian eksperimen semu. Populasi penelitian ini adalah
peserta didik kelompok IPS di SMA Negeri 2 Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013.
Sampel pada penelitian ini adalah kelas XI IPS 3 sebagai kelas eksperimen yang
diberikan perlakuan berupa pembelajaran menggunakan metode STAD dan kelas XI
IPS 1 sebagai kelas kontrol yang diberikan perlakuan berupa pembelajaran
menggunakan metode ceramah. Sampel diambil dengan teknik multi stage cluster
random sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes dan
dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan Uji t, F regrasi, dan analisis
regresi.
Hasil: Kesimpulan hasil penelitian bahwa: (1) ada pengaruh penggunaan
kedua metode tersebut (STAD dan ceramah) yang sangat signifikan terhadap
prestasi belajar sosiologi dilihat dari hasil analisis data menunjukkan
R2=0,187 dengan F=7,353 dan ρ=0,002. Dengan demikian hipotesis yang berbunyi
“Ada pengaruh penggunaan metode STAD dan ceramah terhadap prestasi belajar
sosiologi” diterima; (2) ada perbedaan yang signifikan antara metode STAD
dengan ceramah dalam hal nilai rata-rata skor komposityaitu t=2,58 dengan
ρ=0,041 dan ada perbedaan yang sangat signifikan antara metode STAD dengan
ceramah dalam hal nilai rata-rata skor kategorikal skala 11yaitu t=2,907 dengan
ρ=0,005. Dengan demikian hipotesis yang berbunyi “Ada perbedaan pengaruh antara
metode STAD dengan ceramah terhadap prestasi belajar sosiologi” diterima; (3)
rata-rata skor komposit maupun kategorikal penggunaan metode STAD memberikan
pengaruh lebih besar terhadap prestasi belajar sosiologi daripada metode
ceramah dilihat dari rata-rata skor komposit sebesar 21,118/19,758 dan skor
kategorikal sebesar 7,588/6,848. Dengan demikian hipotesis yang berbunyi “Ada
salah satu metode yang memberikan pengaruh lebih besar daripada metode lain
terhadap prestasi belajar sosiologi” diterima ; (4)pengaruh penggunaan metode
STAD dan ceramah terhadap prestasi belajar sosiologi adalah 18,685%. Dengan
demikian hipotesis “Metode STAD dan ceramah memberikan pengaruh yang berarti/
besar terhadap prestasi belajar belajar sosiologi” diterima.
Penulis: DYAH APRILIAN
KUSUMAWARDHANY
Kode Jurnal: jpsosiologidd130235
