STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DAN ROTATING TRIO EXCHANGE (RTE) DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA MATERI STRUKTUR ATOM DAN SPU SISWA KELAS X SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA SEMESTER GASAL TAHUN PELAJARAN 2013/2014
ABSTRACT: Tujuan penelitian
ini adalah mengetahui: (1) pengaruh metode TGT (Teams Games Tournament) dan RTE
(Rotating Trio Exchange) terhadap prestasi belajar siswa aspek kognitif materi
struktur atom dan SPU, (2) pengaruh metode TGT dan RTE terhadap prestasi belajar
aspek afektif materi struktur atom dan SPU, (3) pengaruh aktivitas belajar
terhadap prestasi belajar kognitif materi struktur atom dan SPU, (4) pengaruh
aktivitas belajar terhadap prestasi belajar afektif materi struktur atom dan
SPU, (5) interaksi metode pembelajaran TGT dan RTE dengan aktivitas belajar
terhadap prestasi belajar kognitif materi struktur atom dan SPU, (6) interaksi
metode pembelajaran TGT dan RTE dengan aktivitas belajar terhadap prestasi
belajar afektif materi struktur atom dan SPU. Penelitian ini adalah penelitian
eksperimental. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Al Islam
1 Surakarta 2013/2014 yang terdiri dari 4 kelas dengan rata-rata tiap kelas 38
siswa. Metode pengumpulan data menggunakan cluster random sampling. Pengumpulan
data dilakukan dengan: (1) observasi untuk mendapatkan skor aktivitas belajar,
(2) kuesioner untuk mendapatkan nilai prestasi belajar kognitif dan afektif,
(3) tes untuk mengukur prestasi belajar kognitif. Analisis data menggunakan
ANAVA dua jalan dan uji lanjut dengan metode Scheffe.. Berdasarkan hasil
penelitian dapat disimpulkan bahwa, (1) pembelajaran metode TGT dan RTE
berpengaruh terhadap prestasi belajar kognitif, rata rata metode TGT adalah
75,17 dan RTE 77,17, (2) pembelajaran menggunakan TGT dan RTE berpengaruh
terhadap prestasi belajar afektif, rata-rata metode TGT adalah 77,94 dan RTE
RTE is 77,67, (3) aktivitas belajar berpengaruh terhadap prestasi belajar
kognitif aktivitas belajar tinggi sebesar 78,12 dan rendah 71,47, (4) aktivitas
belajar berpengaruh terhadap prestasi belajar afektif aktivitas belajar tinggi
sebesar 74,58 dan rendah 71,47, (5) interaksi metode pembelajaran TGT dan RTE
terhadap prestasi belajar kognitif aktivitas belajar tinggi lebih baik sebesar
80,90>74,25, (6) interaksi metode pembelajaran TGT dan RTE dengan prestasi
belajar afektif aktivitas belajar tinggi lebih baik sebesar 74,56>71,38.
Penulis: Isma Malikhah, Agung
Nugroho Catur Saputro, Sulistyo Saputro
Kode Jurnal: jpkimiadd150068
