PERBANDINGAN PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) DENGAN METODE KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR
Abstrak: Tujuan dari
penelitian ini adalah
untuk: (1) mengetahui
apakah rata-rata nilai
hasil belajar kelas eksperimen yang menggunakan metode
kooperatif tipe STAD di dalam pembelajaran lebih besar daripada rata-rata nilai
hasil belajar kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional; (2)
mengetahui apakah pembelajaran
dengan metode kooperatif
tipe STAD pada
kelas eksperimen memberikan
pengaruh yang signifikan terhadap
hasil belajar siswa dibandingkan dengan penggunaan metode konvensional pada
kelas kontrol. Desain dari
penelitian ini adalah
true-experimental design dengan
pretest posttest equivalent group design. Sampel terdiri dari
dua kelas yaitu kelas XI AK 1 (kelas eksperimen) dan kelas XI TKJ 1 (kelas kontrol)
yang dipilih menggunakan
metode cluster sampling.
Pengujian validitas oleh
expert judgment, analisis butir soal menggunakan tingkat kesukaran dan
daya beda. Uji reliabilitas menggunakan rumus
K-R 21 dan
pengujian hipotesis menggunakan
uji-t polled varians
dua sampel independen.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kelas eksperimen yang
menggunakan metode STAD mempunyai rata-rata nilai hasil belajar
yang lebih tinggi
yaitu sebesar 62.1
apabila dibandingkan dengan
kelas kelas kontrol
yang menggunakan metode konvensional
dimana rata-rata nilai
hasil belajarnya hanya
sebesar 57.6. (2)
Pembelajaran dengan
menggunakan metode kooperatif
tipe STAD memberikan pengaruh
yang signifikan terhadap hasil
belajar siswa dibandingkan dengan penggunaan metode konvensional. Hal ini dapat dilihat
dari hasil pengujian hipotesis menggunakan uji-t polled varians pada nilai
postes siswa yang menunjukkan bahwa thitung yaitu sebesar 1.956 lebih besar
dari ttabel yang hanya sebesar 1.673.
Kata kunci:
Pengaruh Penerapan Metode
Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD (Student Teams Achievement Division), Hasil Belajar
Siswa
Penulis: Dhikka Reka Timur
Kode Jurnal: jptinformatikadd140096
