PERBEDAAN PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS KERJA LABORATORIUM DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DITINJAU DARI ASPEK KETERAMPILAN PROSES DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA SISWA KELAS X SMAN 1 SEYEGAN

Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pembelajaran  yang  lebih  efektif  antara  pembelajaran  fisika berbasis  kerja  laboratorium  dan  pembelajaran  konvensional  untuk  meningkatkan  keterampilan  proses  dan keterampilan berpikir kritis siswa. Penelitian dilakukan pada kelas XMIIA di SMAN 1 Seyegan dengan sub materi gerak lurus (GLB dan GLBB).Sampel pada penelitian ini penelitian ini adalah 58 siswa kelas XMIIA yang dipilih menggunakan  teknik  cluster  random  sampling  yang  kemudian  dibagi  menjadi  dua  kelas.  Kelas  pertama  diberi perlakuan  pembelajaran  fisika  berbasis  kerja  laboratorium  dan  kelas  kedua  dengan  metode  pembelajaran konvensional. Data kemampuan keterampilan proses dan keterampilan berpikir kritis siswa diperoleh dengan cara tes yaitu pre-test  dan  post-test. Data  pre-test  dianalisis untuk mengetahui jenis statistik yang akan digunakan untuk menguji hipotesis. Data post-test dianalisis menggunakan uji t untuk menguji hipotesis yaitu mengetahui perbedaan hasil  belajar  (keteramilan  proses  dan  keterampilan  berpikir  kritis)  antara  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol. Sedangkan  untuk  mengetahui  pembelajaran  yang  lebih  efektif  menggunakan  ketercapaian  hasil  belajar  dan normalized  gain.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  perbedaan  kemampuan  keterampilan  proses  dan keterampilan  berpikir  kritis  siswa  yang  mengikuti  pembelajaran  fisika  berbasis  kerja  laboratorium  dan pembelajaran  konvensional.  Hal  ini  ditunjukkan  oleh nilai  thitung  kedua  aspek lebih  besar dari ttabel dan  p  < 0,05. Selain itu, pada kelas eksperimen memiliki ketercapaian hasil belajar dan  normalized gain  yang lebih tinggi untuk aspek keterampilan proses dan keterampilan berpikir kritis. Nilai effect size pada aspek keterampilan proses adalah 1,22 (tinggi) dan keterampilan berpikir kritis adalah 0,64 (cukup tinggi). Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran  fisika  berbasis  kerja  laboratorium  lebih  efektif  dibandingkan  dengan  pembelajaran  konvensional untuk meningkatkan keterampilan proses dan keterampilan berpikir kritis siswa.

Kata kunci:  Pembelajaran fisika, kerja laboratorium, keterampilan proses, keterampilan berpikir kritis

Penulis: Rulli Aurilia Oktapina, Insih Wilujeng

Kode Jurnal: jpfisikadd140275

Artikel Terkait :

Jp Fisika dd 2014

• PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE KELOMPOK DISKUSI DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS X SMA LABSCHOOL UNTAD PALU
• PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NOVICK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SOJOL
• PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 8 PALU
• PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN SELF REGULATED LEARNING (SRL) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 4 PALU
• PENERAPAN PENDEKATAN SAVI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 8 PALU
• Analisis Kemampuan Siswa Mengubah Representasi dalam Physics Problem Solving Pada Siswa SMA Kelas X
• PENGARUH PEMBELAJARAN INKUIRI ROLE APPROACH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP SUHU DAN PERUBAHANNYA DI SMP NEGERI 3 PALU
• Pengembangan Komik Berbasis Ethnoscience sebagai Media Pembelajaran Fisika SMP Pokok Bahasan Kalor
• PENERAPAN PENDEKATAN CTL BERBASIS PENILAIAN KINERJA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMK NEGERI 3 PALU
• Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Mengasah Kecerdasan Matematis-Logis terhadap Hasil Belajar pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Palu
• Penerapan Model Pembelajaran Interactive Engagement untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 4 Palu
• Analisis Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Kelas X dalam Pokok Bahasan Dinamika Partikel
• PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT MENGGUNAKAN METODE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 DOLO
• PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PREDICT,DISCUSS, EXPLAIN, OBSERVE, DISCUSS, EXPLAIN TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 PALU
• PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXPERIENTIAL LEARNING TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA (FISIKA) PADA SISWA KELAS IX SMP NEGERI 1 MARAWOLA
• Efektivitas Penambahan Getah Pelepah Pisang Kepok (Musa mcuminata balbisianacolla) pada Pigmen Kunyit (Curcuma domestica valet) untuk Mengatasi Kelunturan Kain
• UJI KUALITAS MINYAK GORENG BERDASARKAN INDEKS BIAS CAHAYA MENGGUNAKAN ALAT REFRAKTOMETER SEDERHANA
• ANALISIS CITRA PERMUKAAN THERMOCHROMIC LIQUID CRYSTAL BERDASARKAN NILAI STATISTIK HUE
• STUDI KOMPARASI SIFAT FOTOKATALIS DAN AGLOMERITAS NANOPARTIKEL TIO2 SEBAGAI PENGARUH DISPERSANT ETILEN GLIKOL DAN TRITON X 100 DALAM DIRT-FREE PAINT
• SIFAT MEKANIK KAYU LAPIS DENGAN VARIASI LAPISAN PENGISI DARI IRATAN BAMBU (GIGANTOCHLOA APUS KURZ)
• ANALISIS POLA INTERFERENSI CELAH BANYAK UNTUK MENENTUKAN PANJANG GELOMBANG LASER He-Ne DAN LASER DIODA
• PENENTUAN PROFIL KETEBALAN SEDIMEN LINTASAN KOTA MAKASSAR DENGAN MIKROTREMOR
• PENENTUAN KOEFISIEN SERAP BUNYI PAPAN PARTIKEL DARI LIMBAH TONGKOL JAGUNG
• IDENTIFIKASI NILAI HAMBAT JENIS ARANG KAYU, ARANG KULIT MANGGA, DAN ARANG KULIT PISANG: BAHAN ALTERNATIF PENGGANTI RESISTOR FILM KARBON
• PEMILIHAN JENIS BULIR POLIMER SEBAGAI PENYANGGA MATERIAL FOTOKATALIS TIO2