PENGARUH BALIKAN FORMATIF TERINTERGRASI STRATEGI PEMBELAJARAN DIAGRAM VEE DAN KEMAMPUAN AWAL TERHADAP PENGUASAAN KONSEP SISWA
ABSTRAK: Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui interaksi antara penilaian formatif dengan kemampuan
awal terhadap penguasaan konsep siswa materi fluida statis, suhu, dan kalor.
Metode penelitian menggunakan kuasi eksperimen faktorial 2 x2. Populasi
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MIA SMA Negeri 1 Singosari tahun
ajaran 2014/2015 yang terdiri dari 5 kelas dengan jumlah 170 siswa yang akan
mendapatkan materi fluida statis, suhu dan kalor. Sampel yang digunakan adalah
kelas X MIA 1 dengan pembelajaran Diagram Vee-balikan formatif, sedangkan X MIA
3 menggunakan Diagram Vee-penugasan. Penguasaan konsep siswa diukur dengan tes
penguasaan konsep pada materi fluida statis, suhu dan kalor. Hasil dari tes penguasaan
konsep dianalisis dengan uji prasyarat analisis. Pada uji normalitas, kemampuan
awal siswa dan penguasaan konsep siswa terdistribusi normal dengan nilai p
(sig) > 0,05. Pada uji homogenitas, kemampuan awal siswa dan penguasaan
konsep siswa data homogen dengan p (sig) > 0,05. Hasil uji hipotesis
penelitian menggunakan uji Anova Two Ways, menunjukkan tidak ada interaksi
antara kemampuan awal dan penilaian formatif terhadap penguasaan konsep.
Penulis: E. W. N. Sofianto,
Wartono, S. Kusairi
Kode Jurnal: jpfisikadd160386
