Pengaruh Challenge Based Learning dengan Metode Eksperimen dan Proyek Ditinjau dari Sikap Ilmiah dan Keingintahuan terhadap Prestasi Belajar Siswa
Abstract: Tujuan penelitian
adalah untuk mengetahui pengaruh model challenge based learning (CBL) dengan
metode eksperimen dan proyek, sikap ilmiah, keingintahuan belajar, dan
interaksinya terhadap prestasi belajar ranah kognitif, afektif, dan
psikomotorik siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan
desain faktorial 2x2x2. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X
MAN 1 Bandar Lampung semester II Tahun Pelajaran 2013/2014. Sampel terdiri dari
dua kelas yaitu kelas X2 dan X3 yang diperoleh menggunakan teknik cluster
random sampling. Kelas X2 diberi model CBL dengan metode eksperimen dan kelas
X3 diberi model CBL dengan metode proyek. Uji hipotesis menggunakan Anava.
Berdasarkan hasil analisis disimpulkan: 1) ada pengaruh model CBL dengan metode
eksperimen dan proyek terhadap prestasi belajar kognitif sedangkan afektif dan
psikomotorik tidak ada pengaruh; 2) ada pengaruh keingintahuan belajar terhadap
prestasi belajar kognitif dan afektif sedangkan prestasi belajar psikomotorik
tidak ada; 3) ada pengaruh sikap ilmiah terhadap prestasi belajar kognitif
siswa, sedangkan pada afektif dan psikomotorik tidak ada; 4) tidak ada
interaksi antara pengaruh model CBL dengan metode eksperimen dan metode proyek
dengan keingintahuan belajar terhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan
psikomotorik siswa; 5) tidak ada interaksi antara pengaruh model CBL dengan
metode eksperimen dan metode proyek dengan sikap ilmiah terhadap prestasi
belajar kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa; 6) tidak ada interaksi
antara pengaruh keingintahuan belajar dengan sikap ilmiah terhadap prestasi
belajar kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa; 7) tidak ada interaksi
antara pengaruh model CBL dengan metode eksperimen dan metode proyek,
keingintahuan belajar, dengan sikap ilmiah terhadap prestasi belajar kognitif,
afektif, dan psikomotorik siswa.
Penulis: Sodikin
Kode Jurnal: jpfisikadd151019