PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GUIDE INQUIRY DAN PEMAHAMAN KONSEP AWAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
ABSTRAK: Penelitian ini
bertujuan untuk: 1) mengetahui pengaruh
model pembelajaran guided inquirydan pemahaman konsep awal terhadap hasil
belajar,2) mengetahui perbedaan hasil belajar fisika antara siswa yang memiliki
pemahaman konsep awal tinggi dan siswa yang memiliki pemahaman konsep awal
rendah, dan 3) mengetahui interaksi antara model pembelajaran guided
inquirydengan pemahaman konsep awal siswa dalam mempengaruhi hasil belajar
siswa. Populasi penelitian adalah siswa kelas X MIA di salah satu SMA negeri di
Medan Tahun Pelajaran 2015/2016. Teknik
pengambilan sampel dengan menggunakan cluster random sampling yang terdiri dari
dua kelas dengan jumlah sampel di kelas kontrol sebanyak 36 orang dan di kelas
eksperimen sebanyak 35 orang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
kuasi-eksperimental dengan pretest-posttest control group design. Instrumen
penelitian berupa tes hasil belajar dan tes pemahaman konsep awal berbentuk
pilihan berganda dengan lima option. Teknik analisis data yang digunakan adalah
analisis varians dua jalur. Berdasarkan hasil analisis data, disimpulkan: 1)
terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang dibelajarkan
dengan menggunakan model guided inquiry dibandingkan dengan hasil belajar siswa
yang dibelajarkan dengan menggunakan pembelajaran konvensional; 2) terdapat
perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang memiliki pemahaman
konsep awal di atas rerata dengan siswa yang memiliki pemahaman konsep awal di
bawah rerata; dan 3) terdapat interaksi yang signifikan antara model guided
inquirydan pembelajaran konvensional dengan pemahaman konsep awal terhadap hasil belajar siswa.
Penulis: Juniar Hutahaean,
Mariati Purnama Simanjuntak, Mailita Sari Pulungan
Kode Jurnal: jpfisikadd160261
