PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY DENGAN TEKNIK THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR IPA FISIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI MODEL TERPADU MADANI
Abstract: Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan dan peningkatan hasil belajar
IPA fisika dengan menggunakan model pembelajaran guided inquiry dengan teknik
think pair share dan model pembelajaran guided inquiry pada siswa kelas VIII
SMP Negeri Model Terpadu Madani. Jenis penelitian yang digunakan adalah
eksperimen kuasi dengan desain “Non ekivalen pretest-posttest design”. Sampel
dipilih dengan menggunakan teknik purposive sampling dan menghasilkan kelas
VIII Chairil Anwar sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII Ws. Rendra sebagai
kelas kontrol. Instrumen yang digunakan berupa tes hasil belajar dalam bentuk
pilihan ganda. Berdasarkan hasil pengolahan data, diperoleh rerata skor pretest
hasil belajar siswa kelas eksperimen adalah 9,54 dengan standar deviasi 3,35,
untuk rerata skor posttest adalah 19,08 dengan standar deviasi 3,16. Untuk
kelas kontrol diperoleh rerata skor pretest 9,46 dengan standar deviasi 2,75,
sedangkan untuk rerata skor posttest adalah 16,77 dengan standar deviasi 4,20.
Analisis data tes dilakukan dengan teknik statistik uji-t dua pihak untuk
menguji perbedaan rerata skor hasil belajar siswa dengan taraf signifikan
α=0,05. Diperoleh nilai hasil thitung = 2,22 dan ttabel = 2,00. Ini berarti
bahwa nilai thitung berada diluar daerah penerimaan Ho. Berdasarkan uji N-gain
diperoleh peningkatan hasil belajar sebesar 61,71% pada kelas eksperimen dan
47% pada kelas kontrol. Sehingga dapat disimpulkan bahwa, ada perbedaan dan
peningkatan model pembeajaran guided inquiry dengan teknik think pair share
dengan model pembelajaran guided inquiry terhadap hasil belajar IPA fisika
siswa kelas VIII SMP Negeri Model Terpadu Madani, hal inilah yang menunjukkan
adanya pengaruh model pembelajaran yang digunakan.
Penulis: Yurika Yurikai, Syamsu,
Muhammad Ali
Kode Jurnal: jpfisikadd150863