PENGARUH PENERAPAN STRATEGI MOTIVASI ARCS DALAM MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN PERPINDAHAN KALOR DI KELAS X SMAN 1 MOJOSARI

Edit
Abstrak: Pendidikan berperan penting bagi kemajuan sebuah bangsa dan perkembangan ilmu pengetahuan serta teknologi. Fisika merupakan salah satu cabang ilmu pengetahuan dalam pendidikan yang memiliki peranan penting dalam pembentukan dan pengembangan intelektual. Studi pendahuluan dilakukan di SMAN 1 Mojosari menunjukkan 57,33% siswa belum termotivasi pada kegiatan awal pembelajaran, 54,67% siswa tidak mengetahui manfaat pembelajaran, 65,33% siswa tidak percaya diri dapat menguasai pembelajaran, dan 49,33% siswa tidak mengetahui kesimpulan dari pembelajaran. Salah satu upaya untuk mengatasi masalah ini adalah dengan menerapkan strategi motivasi ARCS dalam model pembelajaran inkuiri terbimbing. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterlaksanaan, hasil belajar, dan respons siswa setelah diterapkannya strategi motivasi ARCS dalam model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi perpindahan kalor. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan jenis penelitian pre-experimental design. Hasil analisis uji normalitas dan homogenitas terhadap hasil pretest didapatkan ketiga kelas terdistribusi normal dan homogen. Berdasarkan hasil analisis uji-t berpasangan didapatkan t hitung berturut-turut 13,75; 12,18; 20,66 dengan t tabel 1,70, karena t hitung >t tabel maka ada perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan hasil posttest. Selanjutnya dilakukan analisis n-gain didapatkan skor 0,69 untuk kelas X MIA 1 yang peningkatannya berkategori sedang dan berturut-turut kelas X MIA 2 dan X MIA 3 adalah 0,75 dan 0,78 berkategori peningkatannya tinggi. Secara umum strategi motivasi ARCS berpengaruh pada hasil belajar siswa terbukti dengan meningkatnya hasil belajar siswa. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan pembelajaran adalah sangat baik, hasil belajar siswa pada ketiga kelas berturut-turut mendapatkan rata- rata nilai 88,99; 88,15; 88,70, dan respons yang diberikan oleh siswa adalah sangat baik.
Kata kunci: Strategi motivasi ARCS, model pembelajaran inkuiri terbimbing, hasil belajar, perpindahan kalor
Penulis: Miftah Rahmalia Ariyati, Suliyanah
Kode Jurnal: jpfisikadd160133

Artikel Terkait :

Jp Fisika dd 2016