PENGARUH PENERAPAN STRATEGI MOTIVASI ARCS DALAM MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN PERPINDAHAN KALOR DI KELAS X SMAN 1 MOJOSARI
Abstrak: Pendidikan berperan
penting bagi kemajuan sebuah bangsa dan perkembangan ilmu pengetahuan serta teknologi.
Fisika merupakan salah satu cabang ilmu pengetahuan dalam pendidikan yang
memiliki peranan penting dalam pembentukan dan pengembangan intelektual. Studi
pendahuluan dilakukan di SMAN 1 Mojosari menunjukkan 57,33% siswa belum
termotivasi pada kegiatan awal pembelajaran, 54,67% siswa tidak mengetahui
manfaat pembelajaran, 65,33% siswa tidak percaya diri dapat menguasai pembelajaran,
dan 49,33% siswa tidak mengetahui kesimpulan dari pembelajaran. Salah satu
upaya untuk mengatasi masalah ini adalah dengan menerapkan strategi motivasi
ARCS dalam model pembelajaran inkuiri terbimbing. Penelitian ini bertujuan
untuk mendeskripsikan keterlaksanaan, hasil belajar, dan respons siswa setelah
diterapkannya strategi motivasi ARCS dalam model pembelajaran inkuiri terbimbing
pada materi perpindahan kalor. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif
dengan menggunakan jenis penelitian pre-experimental design. Hasil analisis uji
normalitas dan homogenitas terhadap hasil pretest didapatkan ketiga kelas
terdistribusi normal dan homogen. Berdasarkan hasil analisis uji-t berpasangan
didapatkan t hitung berturut-turut 13,75; 12,18; 20,66 dengan t tabel 1,70,
karena t hitung >t tabel maka ada perbedaan yang signifikan antara hasil
pretest dan hasil posttest. Selanjutnya dilakukan analisis n-gain didapatkan
skor 0,69 untuk kelas X MIA 1 yang peningkatannya berkategori sedang dan
berturut-turut kelas X MIA 2 dan X MIA 3 adalah 0,75 dan 0,78 berkategori
peningkatannya tinggi. Secara umum strategi motivasi ARCS berpengaruh pada
hasil belajar siswa terbukti dengan meningkatnya hasil belajar siswa. Hasil
dari penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan pembelajaran adalah sangat
baik, hasil belajar siswa pada ketiga kelas berturut-turut mendapatkan rata-
rata nilai 88,99; 88,15; 88,70, dan respons yang diberikan oleh siswa adalah
sangat baik.
Kata kunci: Strategi motivasi
ARCS, model pembelajaran inkuiri terbimbing, hasil belajar, perpindahan kalor
Penulis: Miftah Rahmalia
Ariyati, Suliyanah
Kode Jurnal: jpfisikadd160133
